课堂教学是大学本科人才培养的主渠道，是本科教学改革的“最后一公里”，是最为关键、最困难的环节，如何落实“以学生为中心”，注重学生学习与发展能力的全面提升是解决课堂教学问题的关键。

3月10日-12日，9999js金沙老品牌通信、电子专业的工程伦理课堂以一种别开生面的形式展开，任课教师从“教改、学改、管改”入手，注重课程教学过程中学生的参与，给学生展示自我、体验成功的机会，让学生在课堂上动起来，引导学生质疑、调查、探究，促进学生主动地、富有个性地思考和学习。学院李云红教授结合《工程伦理》的课程特点，具体落实“以学生为中心”的教育理念，进行了一次关于新冠疫情中伦理问题大讨论的教学改革。

课前，学生以组为单位，分工合作，借助媒体网络，精心制作了每组的口号、组名、LOGO，搜集了新冠疫情宣传与防护知识，疫情防控期间的经典案例，制作了内容丰富、形式多样的PPT。同学们选择的案例有：福建泉州欣佳酒店坍塌事故、发国难财的市场伦理问题、疫情期间出售不合格口罩谋取暴利、最美逆行者（发哨人、吹哨人、天使、战士）、抗疫关键时期医护人员的脱离行为等。

课堂上，同学们以组为单位针对疫情期间形式多样的生动案例进行了全方面的讲解阐述，并从工程伦理的角度探讨了新冠疫情事件中的生命伦理、职业伦理、责任伦理、市场伦理、社会伦理、慈善伦理、网络伦理、全球可持续发展等伦理问题，在案例分析中明晰伦理责任，通过师生对案例的分享与伦理问题的分析讨论，一方面增加了学生对工程伦理课程内容的理解，另一方面更是融入了课程思政的元素，培育学生们的伦理意识和责任感，轻松掌握工程伦理的基本规范，提高工程伦理的判断、决策与行为能力，整个课堂师生互动频频，课程气氛十分热烈。

这次教学改革取得了较为突出的成效，一是教师注重教与学方式的改变，探索多样化的、有利于学生发展的教学方式。在教学过程中引导学生主动参与和自主探索，注重与学生互动和交流，关注信息技术与学科的融合。二是学生在疫情问题情境中探索，在解决疫情问题的过程中合作与交流，使得学生充分发挥主动性和创造性，更加享受学习的过程，做到了活学活用，保证了线上学习的成效。

通过这次大讨论，大家切身感受了新冠肺炎病魔的疯狂蔓延，见证了医护人员的无私奉献，惊叹于国家的坚强意志，感动于民族的同舟共济。同学们表示，在今后的学习中，他们一定秉承厚德弘毅、博学笃行的校训，树立起正确的工程伦理意识和责任感，让自己所学专业和人生得到更好地规划与发展，并运用自己的技术和才智为人类创造福祉。（撰稿人：苏雪平；审稿人：李云红）